Beszámoló
Lélek rezdülései estről
2025. november 16-án került
megrendezésre a könyvtárban a Lélek rezdülései 2.0 felolvasó est. Az est
középpontjában azok az olvasásélmények álltak, melyek formálták a jelenlévőket.
Az estén 8 fő vett rész. Elhangoztak versek, saját írások, novellák, melyekről
vallottak azok, akik felolvasták, és minden jelenlévő reflektálhatott rá, hogy
őt ez most hogyan érintette meg, milyen kapcsolatot talált a másik ember, a
felolvasott mű és önmaga között.
Rövid kis részletek az elhangozott
művekből:
„Hegyek,
fák, füvek, haragzöld, azúr menny, szívem rokonai,
kedvesek, emlékeimben látlak szelíden bólintani,
izmaim is emlékeznek ernyedőn, erdők, titok-ösvények, farkas szagúak,
lombkunyhók, égboltnyi lombfelhők, csukott szemű lombalagutak,
fürdik, frissül a fáradtság itt, ahol a konok csönd üget,
róttam az erdőt, lépéseimből róttam nesz-betűket,
libegő muzsikát, lobogó kedvet mosolygós fák alá,
nap vére hullott, mintha leterített szarvas kínját kiáltaná,
nap vére hullott, elöntött a mindenség-fia-fény-suhogás,
szívemen, mint ághegyen mókus, ült a várakozás,
vagy mint az éjszaka tetején a liliomszirmú csillagok
- pilla mögé bújt szemek, melyekbe a nappali fény belefagyott -:
a várakozás, hogy olvashassam remény-virág-betűitek,
s belém leheljétek a mindenség erejét, hegyek, fák, füvek.”
(Szilágyi
Domokos: Hegyek, fák, füvek részlet)
„Fülig
vörösödött őkigyelme a bíró gúnyos vádjára.
–
Esküszöm, bíró uram, ebben a báránydologban…
A
gyermek bámészan nézte a jelenetet, amint ingerülten hátrább taszítá ködmönét s
kezét elővonván alóla, felemelte két húsos ujját az égre.
–
Esküszöm kendtek előtt, itt a szabad ég alatt, az egy élő Istenre…
A
gallér-zsinór megereszkedvén a rántásban, magától oldózott s a nehéz új ködmön
kezdett lassan-lassan lefelé csúszni, mígnem a csípőktől egyszerre lecsapódott
a földre.
Boriska
sikoltva egy szökéssel termett a leesett ruhadarabnál.
Mindenki
ránézett. Még a vén Sós Pál szájában is ott akadt a következő esküszó. Jó is,
hogy ott akadt.
–
Cukri, kis báránykám! – kiáltott fel a leányka fájdalmasan.
Lehajolt.
Fejecskéjét odaszorította, ahol a bélésen két barna folt látszott.
Ügyes
szűcsmunka és szép tisztára mosott báránybőrből volt az egész bélés, hanem az
ismerős közepe mégis a legkülönb.
A
kis Baló Borcsa könnyhullatásával még tisztábbra mosta.”
(Mikszáth
Kálmán: A néhai bárány részlet)
Beszámoló(k) a Szomszédolás könyvtári programról: Látogatás az unitárius gyűjteményben és az
Országgyűlési Könyvtárban
G. Tóth Alettával közösen vettünk a
részt, az Egyházi Könyvtárak Egyesülete által szervezett könyvtár szakmai
napon, mely során ellátogattunk a Magyar Unitárius Egyház Magyarországi
Kerületének Dr. Szent-Iványi Sándor Unitárius Gyűjteményébe, 2025. november
13-án délelőtt. Nagyon sok szeretettel fogadtak minket a kedves könyvtáros és
levéltáros kollégák, a Kulturális Központban. https://unitariuskultura.hu/category/kulturalis-kozpont/
Itt Elekes Botond Főgondok
köszöntötte a hallgatóságot, és tartott rövid beszámolót a kulturális
központról, az épületről, annak sorsáról. Ezt követően Török Karola könyvtáros
beszélt az unitáriusokról, magáról az egyházról, kifejezetten a magyarországi
egyházközségről. Ezt követően megtekintettük a templomot, majd pedig a
könyvtárat, és a levéltárat.
https://www.unitarius.hu/people/budapesti-egyhazkozseg/
Az unitárius gyűjtemény
megtekintése után, nagyon finom ebédet kaptunk, egy közeli étteremben.
A délután folyamán az Országgyűlési
Könyvtárba látogattunk. A szigorú beléptetési rendszeren való átjutás után, a
Nagy Miklós teremben fogadtak minket. Szóllás Péter és Villám Judit a könyvtár
épületéről, és gyűjteményéről tartottak ismertetőt. Ezt követően megtekintettük
a Muzeális Gyűjteményből kiemelt dokumentumokat, a Ghyczy Ignácz
Kiállítótérben. https://konyvtar.parlament.hu/muzealis-gyujtemeny
G. Tóth Aletta beszámolója, az
eseményről:
A Szomszédolás program nemcsak
a szakmához vitte közelebb a résztvevőket, hanem a múlthoz is.
Már a program elején egy nagyon
érdekes és átfogó bemutatót kaptunk a Magyar Unitárius Egyház Magyarországi
Egyházkerületének történetéről, és arról, milyen munkát végeznek ma a kollégák.
Nem csak száraz tényeket hallottunk: szó esett az elmúlt évszázadok
kihívásairól, újraépítésekről, és arról is, mennyi kitartás és hitre volt
szükség. Jó volt látni azt a személyes elköteleződést, amellyel a gyűjtemény
munkatársai dolgoznak.
Ezután az egyik helyi lelkész
vezetésével megnéztük a templomot is, ami mindannyiunknak meglepetés volt,
mivel a második emeleten helyezkedett el.
A fa borítású belső tér, a freskós ablakok igazán különleges hangulatot
teremtett, mintha távol lenne az ember a város zajától.
Majd a könyvtári rész
következett. Érdekes volt megtudni, hogy a könyvtár tulajdonképpen két egykori
lakásból alakították ki. Éppen ezért nagyon otthonos és barátságos hangulat
volt, nem egy tipikus „intézményi” helyiség, hanem olyan hely, ahova az ember
szívesen leülne olvasni vagy kutatni. Látszik, hogy rengeteg munka van minden
mögött, és hogy tényleg szeretnék elérhetővé tenni a kincseiket a kutatóknak és
érdeklődőknek. A könyvtári rész után egy finom ebédet fogyasztottunk el.
Majd átsétáltunk az Országgyűlési
Könyvtárba, a parlament épületének légköre már önmagában is különleges, de az
olvasóterem és a Ghyczy Ignácz Kiállítás frissen kialakított terei nagyon
modernek és a gyűjteménnyel együtt igazán egyedi látvány nyújtott.
A nap összességében nem csak
szakmai program volt, hanem igazi élmény.
A
mesterséges intelligencia és a teológia, avagy mit keres a csizma az asztalon
A következő sorokat MI segítségével
írtam.
Képzeljük
el, hogy Isten Ádámot nem a technológia, hanem a teremtett világ gondozásával
és megnevezésével bízta meg (1Móz 2:15, 19). Ma, a Mesterséges Intelligencia
(MI) korában, a digitális világ is a felügyeletünk és a felelősségünk alá
került. Hogyan bánunk ezzel az új, hatalmas teremtőerővel?
„Mert minden lehetséges nekem, de nem minden
hasznos; minden lehetséges nekem, de nem minden épít.”[1] (1Kor 10:23).
Ez a
bibliai elv a Mesterséges Intelligencia minden formájára vonatkozik. A kérdés
nem az, hogy mit tud az MI, hanem az, hogy mit szabad vele tennünk, és hogyan
használhatjuk, hogy az építse az egyház, a tudomány és az emberiség javát.
Az MI
Etikus Használatának Alapelvei a Tanulásban
Az etikus
használat a méltóság, az igazságosság és a felelősség teológiai alapelveire
épül.
1.
Átláthatóság
és Hitelesség (A Plágium Kerülése):
-
Ne
használd saját munkaként az MI által generált szövegeket. A beadott
dolgozatoknak a saját gondolataidat kell tükrözniük.
-
Forrásmegjelölés:
Ha inspirációt merítesz, vagy MI által generált vázlatot/fordítást használsz,
jelöld meg, mint segítséget (pl. „Az eredeti szöveg vázlatát MI segítségével
készítettem.”).
-
Gondolatébresztő: Mi a különbség a könyvtári kutatás
és az MI általi tartalomgenerálás között a plágium szempontjából?
2.
Adatvédelem
és Személyesség:
-
Ne
ossz meg személyes, bizalmas vagy harmadik félre vonatkozó információkat az
MI-vel.
-
Az
MI rendszerek tanulnak az adatokból – tudatosítsd, hogy amit beírsz, az
adatbázisba kerülhet.
3.
Kritikai
Gondolkodás (A „Hallucinációk” Veszélye):
-
Az
MI hibázhat (hallucinálhat). A teológiai és történeti adatok pontossága
kiemelten fontos.
-
Mindig
ellenőrizd le az MI által adott hivatkozásokat, tényeket, bibliai idézeteket.
Az MI egy segédeszköz, nem végső tekintély.
MI a
Teológia Szolgálatában: Lehetőségek a Hallgatóknak
Az MI-t
leginkább a kutatásban, a szervezésben és a nyelvi munkában lehet hatékonyan és
etikus módon alkalmazni.
1.
Kutatás
és Összefoglalás:
-
Hosszú
szövegek kivonatolása: Gyorsan kapsz áttekintést terjedelmes teológiai
cikkekről vagy dokumentumokról.
-
Forráskeresés
(személyre szabottan): MI-alapú keresőmotorokkal gyorsabban találhatsz releváns
irodalmat egy adott témához.
-
Témavázlat/Konceptualizálás:
Segíthet egy szemináriumi dolgozat kezdeti vázlatának vagy egy prédikáció
főszerkezeti pontjainak kialakításában.
2.
Nyelvi
és Elemző Munka:
-
Nyelvi
nehézségek áthidalása: Nehéz szaknyelvi szövegek (pl. német, latin) gyors
előfordítása vagy megértése.
-
Bibliai
Exegézis segítése: Nyelvészeti elemzésekhez, görög/héber szavak jelentésének
gyors előkereséséhez (de ne helyettesítse a mélynyelvtani elemzést!). -
-
Stilisztikai
javítás: Segít a saját fogalmazás javításában, tömörítésében.
3.
Személyes
Spiritualitás/Lelkipásztori Készségek (Korlátok tudatosításával):
-
Kreatív
Tartalmak: Rövid áhítatok, imádságok vázlatának inspirálására.
-
Etikai
Dilemmák: Összetett etikai kérdések (pl. bioetika, technológiai etika)
különféle álláspontjainak gyors áttekintésére.
-
Korlátok: Fontos tudni, hogy az MI nem tudja
helyettesíteni a személyes hitet, az Istennel való élő kapcsolatot, az emberi
empátiát és a közösségi megélést. A lelkipásztori munka személyes jelenlétet
igényel.
„Minden
féltett dolognál jobban őrizd meg szívedet, mert abból indul
ki minden élet.”
[2]
Ez a
szívőrzés ma azt jelenti, hogy:
- Ne engedjük, hogy az
Algoritmusok helyettesítsék a lelki megkülönböztetést és az imádságos
reflexiót.
- Ne felejtsük el, hogy a hit, a
remény és a szeretet nem generálható adatokból; ezek élő, emberi
tapasztalatok.
- Tartsd meg az uralmat a
kutatás és a döntéshozatal felett (Agentic MI), és maradj feddhetetlen a
forrásokkal való bánásmódban (Turnitin, https://www.turnitin.com/).
Használd
az MI-t bölcsen, a tudás megszerzésére és a szolgálat támogatására, de soha ne
helyezd azt az Isten-képére teremtett személyes, gondolkodó emberi lény elé.
[1] https://www.bible.com/hu/bible/84/1CO.10.23
[2] https://www.bible.com/bible/84/PRO.4.HUNK
Gyors
és hatékony olvasási stratégia
Nagyon sok
olvasó (persze vannak kivételek) kiveszi a könyveket, és hazaviszi és felteszi
a polcra, majd mikor jön a felszólítás, hogy vissza kell hozni, akkor eszmél rá,
hogy nem is foglalkozott a könyvvel, pedig bizony hamarosan vissza kell vinni. Most
a vizsgaidőszak közeledtével, mikor elvileg arra készülne az ember, hogy
elcsendeseik, és kicsit több időt tölt a családdal, eszmél rá sok hallgató,
hogy ott tornyosul a sok beadandó, és a könyv, amit el kell olvasni. Ebben
szeretnék segíteni egy kicsit.
Az
SQ3R egy bevált olvasási és tanulási stratégia, amely a teljes tanulási
folyamatot magában foglalja. A főiskolai szakirodalom esetében segít elkerülni
a passzív olvasást, és aktív, célorientált folyamattá alakítja a tanulást.
1.
S - Survey (Áttekintés)
Cél: Az anyag szerkezetének és fő
gondolatainak megismerése.
A
gyakorlatban:
-
Fuss
át a címen, alcímeken, bevezetésen és összegzésen (absztrakton).
-
Nézd
meg a grafikonokat, táblázatokat és a lábjegyzeteket.
-
Keress
kiemelt (félkövér, dőlt) szavakat és fogalmakat.
-
Eredmény: Kialakul egy mentális
"térkép", amelybe később a részleteket be tudod illeszteni.
2.
Q - Question (Kérdezés)
Cél: A kíváncsiság felkeltése és a
figyelem élesítése.
A
gyakorlatban:
-
Alakítsd
át az egyes alcímeket kérdéssé. Például: a "Korai beavatkozás elvei"
alcímből legyen: "Melyek a korai beavatkozás fő elvei?"
-
Ez
a lépés átfordítja az agyat információgyűjtő módba, így a részletes olvasáskor
már a válaszokat fogod keresni, nem csak passzívan haladsz a szövegben.
3.
R - Read (Olvasás)
Cél: A feltett kérdésekre (Q) adandó
válaszok megkeresése.
A
gyakorlatban:
-
Olvasd
el a szöveget, de ne állj meg a nehéz részeknél, amíg az adott szakaszt be nem
fejezted.
-
Fókuszálj
az alcímekhez kapcsolódó fő gondolatokra.
4.
R - Recite (Felmondás/Felidézés)
Cél: A megértés ellenőrzése és az
információ elmélyítése a hosszú távú memóriában.
A gyakorlatban:
-
Olvasás
után tedd le a könyvet/nézz el a képernyőről.
-
Mondd
el hangosan (vagy írd le a jegyzetedbe) saját szavaiddal a főbb pontokat és a
feltett kérdésekre adott válaszokat.
-
Ha
nem megy, vissza kell térni az adott szakaszhoz és újra olvasni. Ez a
legfontosabb lépés a megértés szempontjából, és messze a leghatékonyabb módja a
felejtés ellen.
5.
R - Review (Áttekintés/Ismétlés)
Cél: A megtanult anyag tartós
rögzítése.
A
gyakorlatban:
-
Rövid
áttekintés közvetlenül az olvasás után.
-
Rendszeres
ismétlés (pl. 24 óra, egy hét, egy hónap múlva) [1]
Itt
lehet olvasni még egy hatékony jegyzetelési technikáról: https://dtk.elte.hu/egy-erdekes-jegyzeteles-technika-cornell-modszer/
Ajánló:
Szeretném felhívni a
figyelmét a hallgatóknak a Semmelweis Egyetem Magatartástudományi Intézet,
Reziliencia Akadémia weboldalára, ahol nemcsak a leendő orvosok, hanem bárki
hozzáférhet az itt összegyűjtött anyagokhoz.
https://semmelweis.hu/reziliencia-akademia/
Például: Hatékony
stresszkezelés, érzelemszabályozás, konfliktuskezelés módszerei.
Érdemes ellátogatni az oldalra!
[1] MI
segítségével + https://diakszemmel.hu/index.php/2020/06/igy-olvasd-a-szakirodalmat-sq3r-technika/
Könyvtári
elérhetőségek
Adventista
Teológia Főiskola Könyvtár- és Dokumentációs Központ
Könyvtáros: Molnár Zsuzsanna
Asszisztens: G. Tóth Aletta (csak keddenként
érhető el a könyvtárban, kérdés esetén a könyvtárost érdemes keresni)
Email cím: konyvtar@atf.hu
Telefon: 06-28-547-285
Teams: Könyvtár ATF
Honlap:
https://atf.hu/konyvtar-es-dokumentacios-kozpont-2/
Blog: https://adventistakonyvtar.blogspot.com/
Katalógus: https://atf.opac3.monguz.hu/
Applikáció: QultoEcard (regisztrált
olvasóknak)
Nincsenek megjegyzések:
Megjegyzés küldése